Роскошь человеческого общения

Роскошь
человеческого общения

«В некотором царстве, в некотором государстве…» – так начинается сказка. «Родился, рос, учился…» – так начинается жизнь. Сказочный герой идет навстречу трудностям и приключениям «в темный, дремучий лес…», чтобы обрести самого себя. Ребенок вступает в мир, в социум, в общество, познавая себя и окружающее, самоутверждаясь и развиваясь в творчестве и в общении. Народная мудрость в форме сказки описывает процесс социализации и личностного роста человека. И хотя, в конечном счете, герой должен сам решить свои проблемы, в пути его всегда сопровождают проводники и помощники. В жизни ребенка это в первую очередь – родители, перед которыми процесс воспитания часто становится парадоксальной, неразрешимой задачей. Как воспитать ребенка гибким, спонтанным, творческим? И, одновременно, соблюдающим законы общества и морали? Добросовестным и послушным, приличным и порядочным человеком? Как воспитать в ребенке целеустремленность, усидчивость, волю и при этом не вырастить его вечно недовольным собою занудой и трудоголиком? Лидерские качества или агрессивность? Доброта или инфантильная беспомощность? Дело в том, что воспитание ребенка – это не дрессура, и не только выработка «правильных» навыков для успешной жизни. Воспитание ребенка, в первую очередь, постоянный диалог с ним. И наиболее успешным оно будет в случае, если это для вас не «тяжкое бремя» или «почетная обязанность», а «роскошь человеческого общения». Если, общаясь с ребенком, вы научитесь «слушать» и его, и себя; принимать и выражать в конструктивной форме и его, и свои как позитивные, так и негативные эмоции. Если вы поверите, что ваш ребенок и вы сами изначально наделены положительными качествами, способны принимать верные решения, – воспитание ребенка станет для вас счастливым временем и позволит вашему ребенку сформировать социально компетентное поведение. Оно характеризуется:

-    умением сказать «нет»;

-    умением выражать желания и требования;

-    умением налаживать контакты, вести и заканчивать разговор, владением навыками эффективного общения;

-    умением выражать как позитивные, так и негативные чувства;

-    большим и разнообразным набором стратегий поведения;

-    адекватным восприятием ситуаций;

-    умением проявить волю, принять собственное решение, прогнозированием последствий ситуаций.

В свою очередь различные формы неадекватной социализации ребенка в виде жестких, унижающих, равнодушно-холодных, или, напротив, гиперопекающих и попустительских стратегий воспитания формируют у ребенка социальные страхи и социально неуверенное поведение. Оно может выражаться как в виде застенчивости, некоммуникабельности, конформности, заниженной самооценки, пассивности, так и в форме гиперактивности, агрессивности, упрямства, неадекватно завышенной самооценки.

Ребенок оценивает себя «глазами» социума, а в раннем и дошкольном возрасте – «глазами» родителей. Он «считывает» родительское отношение к себе, как «образ себя» и делает его своим собственным, собственной самооценкой. Поэтому для успешного овладения социальными навыками ребенку необходимо любящее, поддерживающее отношение к нему родителей, их вера в его силы и способности. В то же время важно, чтобы родители умели прислушаться и к себе, к собственным желаниям. Воспитание в духе вседозволенности, «слепой» любви, самопожертвования, точно также нарушает диалог с ребенком, как и авторитарное воспитание. Ребенок усваивает только чувство собственной значимости, но не усваивает чувство значимости партнера по общению, не учится «слушать» и «слышать» других людей, соотносить собственные интересы с интересами других. Такие дети крайне тяжело переживают ситуацию отказа и социальных ограничений.

Диалог с ребенком – это фундамент воспитания, заложив его, можно на его основе «строить дом» – выстраивать структуру запретов и разрешений, наказаний и поощрений. И здесь вновь важно «слышать» и себя, и ребенка: ведь строгость наказаний и запретов должна учитывать как индивидуальную чувствительность ребенка, так и вашу собственную способность достаточно долго и систематично придерживаться запрета. В противном случае ребенок не будет воспринимать ваши запреты всерьез. Разрешения и поощрения должны учитывать индивидуальную готовность ребенка к принятию ответственности и самоорганизации, и в то же время соотноситься с интересами родителей и других членов семьи.

Каким же образом можно построить диалог с ребенком?

1. Поверьте, что ваш ребенок изначально является положительным, ответственным, хорошим человеком, и что он или она неизменно хочет в своей жизни справедливости, любви, взаимопомощи между людьми. Когда вы оказываетесь лицом к лицу с ребенком, обращайтесь к той его или ее исходной составляющей, которая хочет всего этого.

2. Обратите внимание: вы обладаете таким же стремлением, такой же потребностью, таким же правом на счастье, свободу, внимание, уважение и любовь, как и ваш ребенок.

3. Ясно сформулируйте то, что вы хотите сказать ребенку в виде «Я высказывания». Например: «Я хочу, чтобы ты убрал игрушки».

4. В случае несогласия ребенка, выслушайте его, не осуждайте, не стыдите, поделитесь своими чувствами и своим видением ситуации.

5. Затем в вежливой и доброжелательной форме вновь сформулируйте просьбу в виде предложения, в котором отражены как ваши желания, так и желания ребенка, что говорит ребенку, что он услышан вами, и его желания значимы для вас. Например: «Я понимаю, что тебе интереснее смотреть телевизор, и я хочу, чтобы ты убрал игрушки». В этом высказывании важно употреблять именно союз «и», а не «но», так как «и» выражает вашу установку на сотрудничество с ребенком, а союз «но» – на конфликт и борьбу.

6. Возможно, придется несколько раз обратиться к ребенку, в этом случае важно проявить настойчивость, чтобы ребенок понял серьезность ваших намерений. Но это должна быть настойчивость в поиске компромисса, а не попытка «любой ценой добиться своего».

7. Обсудите с ребенком возможные варианты компромиссного решения. Здесь важна ваша непредвзятость, искренность, открытость в отношении к ребенку.

8. Полезно начать выполнять работу совместно с ребенком, что покажет ему вашу готовность помогать и поддерживать его. Однако, убедитесь, что вы лишь помогаете ребенку, а не овладеваете всей ситуацией в целом. Оказывайте помощь только в том случае, если у вас действительно есть желание помогать. Спросите, хочет ли ребенок, чтобы вы ему помогали.

9. Очень важно! Выразите уверенность, что ребенок сможет справиться с порученным ему делом.

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается…

Желаем вам, чтобы ваша история взаимоотношений с ребенком была для вас временем совместного творчества, любви, сотрудничества, открытий и достижений.

М. Петрова,
педагог-психолог центра «Радуга».